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Este artículo es el resultado de una experiencia de investigación-acción-participativa desarrollada en un barrio de Santiago Centro, al alero del proyecto I+D+i código L117-05 financiado por la Universidad Tecnológica Metropolitana (UTEM) entre los años 2017-2019. El objetivo general era implementar un Observatorio de Participación Comunitaria y Políticas Públicas acoplando acciones de Aprendizaje-Servicio de las carreras de Cartografía y Trabajo Social de la UTEM, junto a líderes sociales y vecinos de un barrio específico de la Región Metropolitana (Condominio Blindados), a través de la implementación de una estrategia de investigación-acción-participativa que permitiese intercambiar conocimiento entre los diferentes actores sobre el impacto de las políticas públicas en el territorio. En este artículo se da cuenta de los resultados para dos objetivos específicos: caracterizar participativamente el territorio generando una línea base de las condiciones de la calidad de vida del barrio y difundir el conocimiento local promoviendo la participación y la reflexión sobre las políticas públicas territoriales. La experiencia también ha sido una forma de vincularse con la comunidad local, de establecer puentes y acercamientos con distintos actores, a fin de poder desarrollar una forma de conocimiento en torno al territorio e indagar sobre cómo aprenden los estudiantes a través de estrategias pedagógicas significativas y contextualizadas a las realidades locales, como la investigación-acción-participativa y el aprendizaje y servicio. La metodología fue de carácter mixto: una encuesta sobre calidad de vida y un mapeo social. El uso de cartografías sociales permitió a las personas configurar una mejor imagen de su territorio, no sólo como un medio para saber qué tiene, cuánto tiene, donde está y cómo varía, sino también para conocer el valor que le dan a su territorio y que sirva como un componente más al momento de manejarlo, controlarlo y/o planificarlo. Los resultados aportan a la generación y/o fortalecimiento de una visión local que promueva la acción comunitaria y la cooperación, y fortalezca la confianza y la identidad barrial a través de la generación de información actualizada en cada una de esas dimensiones.

The book Separation, divorce and family relationships. A multidisciplinary analysis is the result of a collective work of academics and professionals, in which the processes of separation and divorce are addressed from a legal, sociocultural and psychosocial perspective, offering an interdisciplinary analysis of said process, its causes and the effects that They can manifest in family members, both in adult ex-spouses and in sons and daughters.

En Chile, la inclusión laboral de personas en situación de discapacidad es baja. Utilizando la Segunda Encuesta Nacional de Discapacidad de Chile y ejecutando un modelo de regresión logística (N = 2.618), este estudio explora cómo el sexo, la educación, la edad y el nivel de dependencia funcional se asocian con la probabilidad de que las personas en situación de discapacidad se inserten en el sistema laboral. Los hallazgos sugieren que ser mujer en situación de discapacidad o ser mayor reduce la probabilidad de tener trabajo. Además, tener más años de educación aumenta la probabilidad de que lo tenga. El trabajo presenta implicancias de los hallazgos para las políticas sociales críticas.

This article is a reflection based on a documentary review of the role of social workers within public universities in Chile. The aim of this paper is to offer an analysis of how the university (students, professors and administrative staff) is being affected by the Covid-19 pandemic and, specifically, to answer the following question: What are the new challenges and tensions for social intervention in higher education in the context of the COVID-19 pandemic? The method used is a documentary review of the available literature. Psychosocial and educational experiences as well as knowledge about social work in the field of education are used as a theoretical framework. As conclusions, some challenges and suggestions for social intervention in the context of higher education in the context of the Covid-19 pandemic emergency emerge.